¡Hola!
Hoy os dejo la unidad didáctica que he realizado para practicar el idioma con el flamenco.
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Se va a presentar, a continuación, la unidad didáctica número 2 “¡Identidad flamenca!” diseñada para el curso de español para seis estudiantes universitarios, en este caso italianos, del nivel C1.
Los estudiantes son alumnos universitarios entre los 22 y los 27 años.
Los alumnos estudian carreras relacionadas con el ámbito hispánico, por lo que es importante que conozcan tanto su idioma como su cultura.
El curso para el que se ha preparado la programación es un curso de 48 horas, dividido en dos horas el lunes y dos el viernes. La distribución de las horas se haría de la siguiente forma:
Horas del curso: 48h
Horas lectivas: 36h - 6 unidades didácticas (4h por unidad) + una hora semanal para actividades de grupo
Horas de evaluación: 12h - las 12 horas se dividen en una hora semanal de pruebas de autoevaluación para la preparación del examen final.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Analizar la importancia del flamenco, identidad de la cultura andaluza.
Ampliar los conocimientos socioculturales
Participar y tomar la iniciativa en interacciones sociales.
Desenvolverse con textos orales o escritos de cualquier tipo, sea cual sea la situación y el tema.
ACTIVIDADES
Actividades de expresión oral | Participar en conversaciones sobre la importancia del flamenco en la cultura andaluza, debatir acerca del origen del flamenco y del ambiente cultural que reinaba en los años previos a los de su surgimiento. Intentar contestar a estas preguntas: ¿De dónde viene el flamenco y qué sabemos sobre sus precedentes históricos y culturales? . Describir y hablar de la representación de la mujer andaluza en las obras pictóricas. |
Actividades de expresión escrita | Ser capaz de escribir textos claros, directos y bien estructurados, exponiendo un resumen de los contenidos propuestos. Escribir artículos relacionados a un aspecto específico de la cultura del flamenco. |
Actividades de comprensión auditiva | Comprender las letras del cante flamenco que abordan temas relacionados a la cotidianidad de los seres humanos, la condición humilde de sus protagonistas, las situaciones de pobreza e incluso de marginación. Entender el contenido de las películas relacionadas al tema. |
Actividades de comprensión escrita | Comprender textos largos y complejos de carácter literario o actuales. Comprender artículos específicos y letras del cante. Discriminar la información y las palabras claves en los textos. |
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Los contenidos de esta unidad son la base sobre la cual el alumnado trabaja para conseguir los objetivos ilustrados en la tabla anterior.
Funciones
Dar información sobre el tema.
Expresar opiniones.
Incrementar el diálogo
Criticar y expresar el propio punto de vista sobre obras pictóricas y audiovisuales.
Expresar intereses y curiosidades.
Organizar la información.
Gramática
Géneros discursivos y productos textuales
Conversaciones sobre la historia, la literatura y el arte flamenca.
Descripciones y crítica de obras pictóricas.
Debate sobre las temáticas de las letras y el contenido de las películas.
Contenidos nocionales
Contenidos socioculturales
Películas
Obras pictóricas
Artículos
Fotografías
Aplicaciones
Letras del cante
METODOLOGÍA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
El desarrollo de esta unidad didáctica se basa en un método comunicativo y por tareas que pretende aprovechar las ventajas de diferentes enfoques para realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje adaptado a las necesidades del alumnado.
El alumnado a lo largo de las clases del curso, desarrollará una serie de tareas para practicar las principales destrezas. Las tareas están enfocadas en la comunicación e intentan ampliar las habilidades de expresión oral del alumnado, sobre todo las de expresar opiniones y abrir debates.
Además, se utiliza un enfoque artístico para que el alumnado pueda desarrollar su capacidad crítica y empezar a construir su propia opinión relacionándose con la de sus compañeros.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Al finalizar el curso, el alumnado se pondrá a prueba a través de una prueba oral en la que deberá elegir una obra, una película o un tema relacionado al flamenco y presentarlo en clase, dejando una pregunta abierta al debate. De esta manera, se evaluará su capacidad de exponer, interactuar, llamar la atención y saber utilizar expresiones orales para opinar.
Se evaluará una buena introducción del tema con el objetivo de persuadir e informar a los interlocutores. El lenguaje debe ser claro y apropiado al tema expuesto. El orador a través de imágenes y vídeos debe mantener al público atento. Hacer sonreír al público en determinados momentos de la exposición es positivo. Es necesario el contacto visual y que la voz marque los puntos y las pausas. Claramente, la entonación, el volumen, el ritmo refuerzan el mensaje y ayudan a la audiencia a prestar más atención. Por último, se evaluará el interés en el tema elegido. Para la exposición hay un tiempo límite, 15 minutos cada uno. Los puntos asignados van del 1 al 10 dependiendo de cada presentación y de la manera de expresarse y presentar propuestas. Los puntos se marcan en una hoja de evaluación con los criterios principales, anteriormente mencionados.
SECUENCIACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD 2 - NIVEL C1 | 1ª secuencia didáctica (4h) |
Presentación de la unidad “Identidad flamenca”
10’ Profesor-clase | El profesor presentará el tema de la unidad mostrando una foto tomada por la fotógrafa Anita Torres. La foto muestra a una bailarina de flamenco. El profesor pregunta a los alumnos si conocen la historia de los orígenes del flamenco y su importancia en la cultura andaluza. Además, invita a la reflexión sobre el título de la unidad "Identidad". Los alumnos tendrán que empezar a expresar sus opiniones y lo que saben sobre el flamenco. |
Actividades de práctica libre Actividad 1
15’ Grupo-clase | El alumno debe buscar otras fotografías flamencas y crear junto a los otros compañeros un libro virtual en Book Creator escribiendo en la página blanca las primeras palabras que le vienen a la mente mirando la foto. Luego, el profesor muestra el libro en la pizarra virtual y se comenta destacando las palabras claves encontradas. Los alumnos deberán anotar las palabras claves para realizar un informe final sucesivamente. |
Presentación de contenidos Actividad 2 - Libro del alumno
20’ Individual/Grupo
| Actividad de comprensión escrita. El profesor presenta al alumno un texto donde se habla de los orígenes del flamenco. El texto introduce el primer contenido gramatical de la unidad: las perífrasis verbales y unas preguntas para ver si los alumnos han entendido el texto. El profesor para jugar un poco con este tema cultural prepara un kahoot con estas preguntas y con imágenes en anexo. De este modo, los alumnos aprenderán de manera más fácil la historia y los conceptos básicos. |
Presentación de contenidos Actividad 3 - Libro del alumno (Perífrasis verbales)
25’ Profesor/Grupo-clase | Explicación de las perífrasis verbales utilizando como ejemplo, también el texto analizando en clase. Para que los alumnos entiendan mejor el profesor explica las reglas gramaticales a través de una presentación realizada en quizizz con ejemplos prácticos y preguntas para cada sección para ver si los alumnos han entendido. |
Actividad de práctica controlada Actividades 4 - Libro del alumno
20’ Grupo-clase/Individual | Actividad de comprensión oral y de expresión oral. Los estudiantes escucharán dos audios sobre las letras del cante flamenco y luego tendrán que escribir las temáticas principales de las letras. En primer lugar, la actividad es individual y en segundo lugar, se hace una puesta en común con el grupo-clase para hablar de las temáticas encontradas relacionadas al ambiente cultural del flamenco. |
Presentación de contenidos Actividad 5 - Libro del alumno (Recursos para expresar opiniones)
25’ Profesor-clase | Explicación de los recursos principales para expresar opiniones. Luego, el profesor muestra a los alumnos la obra pictórica del pintor Julio Romero de Torres conocida como La Chiquita Piconera. Los alumnos tendrán que opinar sobre los estereotipos de la mujer andaluza. |
Presentación de contenidos Actividad 6 - Libro del alumno
15’ Grupo-clase/Individual
| Actividad de comprensión escrita. El profesor presenta a los alumnos un artículo donde se habla de María Teresa López, la protagonista de la obra de Julio Romero. El artículo se llama “La chiquita piconera: arte, leyenda y escándalo (2003)” y recoge extractos de entrevista a la protagonista. Comentar en clase el artículo, el vocabulario utilizado y la figura de María Teresa, su imagen en la sociedad como mujer. |
Presentación de contenidos Actividad 7 - Libro del alumno (Estilo indirecto) 15’ Profesor-clase | Explicación de las reglas del estilo indirecto: poner en práctica la regla gracias a la actividad sucesiva. |
Presentación de contenidos Actividad 8 - Libro del alumno
20’ Profesor-clase | Actividad de comprensión auditiva y de interacción oral. El profesor muestra a los alumnos algunas escenas de la película Manuela (1975) del productor Gonzalo García Pelayo (1947), considerada la primera película del cine andaluz de la transición. Los alumnos deben reportar los diálogos de algunas de esas escenas poniendo en práctica el estilo indirecto. |
Presentación de contenidos Actividad 9 - Cuaderno del alumno
15’ Individual | Actividad de expresión escrita. Escribir un informe sobre la película vista en clase, respetando los siguientes puntos: título que darías a la película; título original; género; nombres de los protagonistas; introducción sobre los temas principales; resumen de la trama; conclusiones personales. |
UNIDAD 2 - NIVEL C1 | Tarea final + Sesión de evaluación (60’) |
Tarea final
10’ para cada alumno Individual
| Los alumnos deben realizar la tarea final que consiste en una prueba oral, en la que deberán elegir una obra, una película o un tema relacionado al flamenco y presentarlo en clase, dejando una pregunta abierta al debate. De esta manera, se evaluará su capacidad de exponer, interactuar, llamar la atención y saber utilizar expresiones orales para opinar y hablar de manera clara y precisa, involucrando a los otros interlocutores.
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Espero que os pueda facilitar el trabajo.
¡Hasta la próxima!🙌
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