ÍNDICE DEL MANUAL | El índice del manual se titula “Contenidos” y presenta todas las unidades que paso a paso guían al estudiante en este camino. Además, el libro se divide en Libro del Alumno y Cuaderno de Ejercicios, que presentan las mismas unidades y los mismos temas, pero con ejercicios diferentes. Lo que es perfecto para fortalecer los conocimientos adquiridos. |
¿Qué contenidos aparecen? | En cada unidad se presenta una situación diferente, un contenido diferente que atañe a un contexto específico del mundo del trabajo, por ejemplo las ferias o la crisis de una empresa. Y además, cada unidad presenta un objetivo que se tiene que llevar a cabo gracias a los argumentos adquiridos en cada unidad. |
¿Cómo es la programación? | La programación se presenta completa. Cada unidad presenta varios apartados: objetivos, competencia pragmática y sociocultural, lingüística (léxico y gramática), pronunciación y ortografía, tipologías textuales.
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ANÁLISIS | A continuación, empieza el análisis de la unidad de muestra que ofrece el manual. Es la unidad 3: “El futuro en el trabajo”. |
LOS TEXTOS | En la unidad se presentan los siguientes textos: artículos; páginas web; revistas digitales; testimonios; entrevistas y proyectos. Todos los textos se centran en el tema principal, que es el trabajo, con el objetivo de intercambiar opiniones, estudiar el vocabulario de los distintos tipos de trabajo y crear proyectos en grupo. |
Textos normales | Los artículos de esta unidad abordan de manera genérica temas como la tecnología en la economía; los trabajos del futuro con el objetivo de comprender el texto y responder a las preguntas. |
Textos gramaticalizados | La gramática se desarrolla a través de textos como páginas web dónde aparecen muchos futuros simples y períodos hipotéticos. En general todos los textos ayudan a ampliar el léxico. |
Textos auténticos
| Los contenidos reflejan el uso real de la lengua a través de la explicación de cómo llevar a cabo un proyecto. |
LAS AUDICIONES | En la unidad del Libro del Alumno, se presentan audiciones que permiten trabajar sobre diferentes campos de acción. Por ejemplo, una actividad se centra en la escritura de profesiones (campo léxico profesional); otra actividad auditiva se centra en comprobar la pronunciación correcta de la sinalefa (ámbito de pronunciación y ortografía); otro audio propone escuchar una entrevista y contestar a las preguntas (comprensión auditiva). En la unidad del Cuaderno de Ejercicios, la primera actividad auditiva que se presenta se focaliza en el tema de la unidad, el futuro (expresiones de futuro). |
LA GRAMÁTICA | En cada unidad, se presenta un conjunto de estructuras gramaticales que se relacionan al tema de la unidad. En la unidad 3, los temas gramaticales presentados son: • El futuro simple. • Seguro que / Supongo que… + futuro. • Expresiones para hablar del futuro. • Si + presente, futuro. • Perífrasis verbales. |
Aparecen ayudas visuales para resaltar aspectos gramaticales | Sí, en la unidad aparecen pequeños cuadros amarillos que evidencian el contenido gramatical. |
Se dan ejemplos | Se dan ejemplos, pero de manera diferente con respecto a una manera tradicional de presentar ejemplos. Es decir, se presentan textos o frases en las que ya se aborda el tema gramatical, se proponen ejercicios de comprobación de la regla gramatical y luego se presenta la regla general. |
Se mezclan muchos usos | No, los usos no se mezclan. Cada regla tiene su esquema organizado y no se mezcla con las otras estructuras gramaticales. Se respeta la funcionalidad. |
La gramática parte de su función en la comunicación | Sí, la gramática y las estructuras lingüísticas se presentan a partir de su función en la comunicación, por ejemplo expresiones como Seguro que / Supongo que… + futuro se proponen en fragmentos de una conversación. |
Es gramática inductiva o deductiva | Es un conjunto de gramática inductiva y deductiva, porque antes de trabajar la gramática, hay ejercicios gramaticales inductivos, que permiten al alumno practicar con el argumento y luego se presenta la regla explícita. |
¿Qué tiene que hacer el alumno? | El alumno tiene que reflexionar sobre el uso de las expresiones puestas en negrita que son las que el estudiante tiene que adquirir. |
Observaciones | La competencia gramatical se desarrolla de manera muy práctica, siempre relacionada con el tema principal de la unidad, y a través de textos, así que el alumno puede trabajar, junto a la gramática, las varias destrezas. |
ACTIVIDADES | En la unidad, se presentan actividades de todo tipo, para trabajar los varios aspectos comunicativos de la lengua. |
¿Qué contenidos se practican? | Se practican todos los contenidos que contribuyen al objetivo final de la unidad que es moverse en un contexto de trabajo, pero futuro, y crear un proyecto para mejorar la vida y la economía de un pueblo. Por ejemplo, los contenidos practicados van de hacer predicciones en el futuro a la tecnología y a las ciudades, pasando por contenidos gramaticales como el futuro o las perífrasis verbales. |
¿Qué destrezas se desarrollan? | Se desarrollan la expresión oral; la comprensión oral; la comprensión lectora y también la expresión escrita. |
¿Son actividades abiertas? ¿Comunicativas? ¿Hay vacío de información? | Las actividades son comunicativas y muchas se pueden hacer en parejas o grupos. |
Son ejercicios con huecos, sustitución, preguntas… | En la unidad hay muchas preguntas personales y grupales; hay ejercicios donde es necesario relacionar las actividades con las imágenes; también las frases con los sectores de la economía; dos columnas para practicar el léxico; algunos ejercicios consisten en subrayar verbos y palabras en los textos de la unidad; hay también ejercicios con huecos; conversaciones e imágenes para comentar; ejercicios de escucha; tablas de gramática para rellenar. |
¿Hay que completar diálogos? | No, hay que completar textos y tablas. |
¿Sirven como paso previo para una práctica oral? | Sí, la unidad está enfocada en el trabajo y la expresión oral es una de las destrezas más solicitadas. Las actividades comunicativas son una excelente manera de comenzar a practicar el idioma, especialmente con la ayuda de un grupo. Además, son importantes para aprender las expresiones y el vocabulario específico del ámbito laboral. |
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